把教育當成心理咨詢

把教育當成心理咨詢

初三2班 賀晶

周國平說過教育即成長。而我們教師就是見證成長,幫助成長的過程。有人說教師是人類靈魂的工程師,有人說教師是辛勤的園丁,爲孩子們拔除雜草,健康成長,可是教師真的有那麽神奇嗎?我認爲教師的功能和心理咨師在某些方面是契合的,都是通過語言或行爲指導來幫助咨詢對象(或學生)解決存在的問題。而在這個過程中,教師和心理咨詢師一樣,充當的角色是“引導者”,而不是直接的決定者。所謂“求者自救”就是這個道理。把教育當成心理咨詢更容易體現對學生的尊重和理解,更加能夠讓教師有計劃有耐心的針對性解決學生問題。

要想把教育當成心理咨詢必須堅持以下幾點:

1.做好學生(求助者的檔案管理;見附件1 初三2班學生談話記錄

2.不要想一次解決問題有計劃的准備每次談話。

3.掌握與學生交流的幾點技術,例如:共情技術、重複技術等。

筆者將以初三2班兩位學生的教育過程對以上內容進行具體闡述:

案例:熱血少年or頹廢宅男

一、學生基本情況

A,男,身板高挑筆直,開朗熱情,是班級的紀律委員,在課堂中活潑積極,理科成績較好,英語相對較差。A同學開學以後一個月表現很好,學習熱情較高,在老師的督促下能有效完成自己的弱勢學科的攻克在第一次月考中成績較好,但在第五周出現上課不積極,自習課上打瞌睡,英語學習消極,主動性變差的情況,該狀況持續兩周,在第二次月考中成績出現下滑

二、班主任轉化過程

我及時發現了小A在第三周出現的問題,並告訴自己不要妄下定論,要先觀察發現問題,有針對性的與小A進行溝通。經過慎重思考,制定談話計劃:

(一)及時指出小A出現的問題。

盡量不在同學面前直接指出,但出現嚴重影響班風的事情,依然要指出問題,以樹班風。對于平常的小毛病要及時指出,幫他累積自己的問題。

(二)第二次月考後與小A進行第一次正式交談。

交談目的:讓他自述或老師提醒回憶最近出現的問題,並自述感覺自己最近受到了什麽後果,提醒他這次考試成績將不會太理想。(例如成績、同學關系、師生關系等)。

交談時間:第一次月考最後一場考試結束後。  

交談地點:辦公室。

交談作業:讓他想一想自己是因爲什麽出現這麽多問題。

交談收獲:通過之前及時指出問題,學生很容易自述出自己最近存在的學習、生活中的問題,通過語言引導他去思考自己的問題所在。

(三)兩天後進行第二次談話

這次談話時成績已經出來,小A 成績退步較大,情緒正處于焦慮期。

交談目的:認識到自己的行爲與成績之間的關系,認識到自己平時行爲的危害,並從心裏開始有想要變好的決心。

交談地點:學生宿舍   

交談時間:成績公布後晚上查寢時

交談作業:分析試卷,並寫出自己在這次考試中的失誤分,爲自己下次考試設立目標分數。

交談收獲:知道笑A情緒出現問題的原因之一是周末玩遊戲致開學後無法進入學習狀態所致。

(四)一天後進行第三次談話

這次談話時小A主動找我的,利用下午體育訓練後的空余時間,他跟我說了自己的對試卷的分析和自己的目標。

交談目的:分析考試失利原因,找出學習方法和日常行爲方面的原因,激勵他進行自我調整,樹立學習信心。

交談地點:辦公室

交談後作業:無

交談收獲:經過細致交談,他主動分析出自己幾門失誤的原因都是審題不認真,做題浮躁所致,所以再次提醒他不管什麽時候,不求速度,一道題一道題的認真功課,一個字一個字的看,克服自己的問題。並且表示,雖然之前他的狀態不佳,但是老師一直相信你能夠自己處理好自己的問題。

(五)意外情況處理

化學老師發現上周(未談話前)小A的作業與同桌雷同,有抄襲嫌疑,小A承認是自己抄同桌作業,爲樹班風,該事件在班級裏進行了嚴肅處理,要求小A停課一天。但幾周後了解到,小A系包庇同桌,替同桌承擔責任。

交談目的:認識到自己的錯誤,選擇需要承擔的後果,讓他認識到雖然有所懲罰,但不影響老師對他的信任。送給他老師給他的一封信。見附件2:高冷的熱血青年——小A.

交談地點:辦公室

交談後作業:給我寫一封回信

交談收獲:小A是一個很義氣的孩子,他與他的同桌關系特別好,他的同桌小P學習成績較好,進步較大,但時有小毛病出現,可以與小A互相促進,但不適合做同桌,會影響互相聽課效果。

A很懂事,在替別人承擔了結果後,面對批評時都能夠認真反思,並且保證不會因爲這件事情影響自己的學習計劃。當他與我拉鈎保證時我承認我很感動。

(六)小A停課後談話

A停課一天後回來,主動補齊未完成作業,主動和化學老師承認錯誤,在學習上也踏實了很多,在理科的學習上能減少失誤,幾次考試都進步飛快。

交談目的:肯定小A的進步,穩定小A在被處理後的情緒。樹立競爭對手,將小P的進步與原因認真分析給他,告訴他老師相信你會和他一起進步。

交談地點:辦公室

交談後作業:無

交談收獲:小A進步非常大,在態度和學習上改觀頗多,本次談話邀請了他父親一起參與,他父親說孩子變化很大,回家主動刪了電腦上所有的遊戲。

三、德育反思

經過這次成功的教育,我對自己把教育當做心理咨詢的思想充滿了信心,授人以魚不如授人以漁,尊重學生,相信學生有改變自己的能力,這不僅減輕了班主任工作中壓力,同時也發揮了學生主動性,讓學生感受到老師充分的尊重和信任。在整個教育過程中,我還存在很多不足,例如在處理抄襲作業時未與學生商量將小A于與小P座位調開,造成學生人際關系上的一些矛盾,這充分說明,做什麽都需要認真思考再去做。

附件1:

初三2班談話記錄

姓名


所任班級職務及班級排名



談話時間

談話內容





附件2:給小A的信

高冷的熱血青年

——小A

A同學是我進2班認識的第一個學生,其次才是課代表。A同學在我的課堂上表現很積極,或者說很可愛,我依然記得他會用衛輝話叫我“老實兒”,我會假裝很生氣,讓他閉嘴。有一次,他很委屈的跟我說:“老師,我上課說話都是爲了幫你活躍課堂氣氛,要不你公開課的時候我就不說話了”,全班哈哈大笑,我忍住笑說他“沒有你,我的課堂氛圍也不會差”,這時的小A是個愛撒嬌賣萌裝可愛的小男生。

因爲各種原因,我成爲了小A的班主任,看到小A是紀律委員,大吃一驚,這張小嘴居然是“管紀律的……”與小A的第一次交鋒是因爲一個轉學生,這個轉學生厭學情緒比較大故意在自習課睡覺造成班級被通報批評,我把紀律委員和當天的值日班長都臭罵了一頓,小原不服,認爲自己不可能隨時隨地看著班裏每個同學的眼睛。好吧,我承認,理由還是有說服力的,但這個事情的出現確實是因爲他們的失職,這個不能否認。後來,我找他私聊,一說到這個事情,他居然眼含淚水,跟我道歉,說知道當時我是因爲想“做樣子”給那個轉學生。好吧,他是個很熱血、很正義的男子漢!

班主任的生活是無比揪心的,當你深入了解每一個孩子時,就會發現他們學習生活中的各種問題,因爲想要讓他們更好,所以就會寄托很多期望,然後,就會有失望。A依然是愛撒嬌的小男生,也依然是正義的男子漢,只是他又多了一種角色——高冷的男人。不知道從什麽時候起,他忽然憂郁了,尤其在課堂上,會手托著腦袋,帶著面癱臉一副與我無關的樣子,也許這就是小A以前我沒有發現的樣子,也許這是青春期給他的另一個角色,只是時光請溫柔些,讓他依然是那個可愛的熱血的高冷的我的學生。